讲理不如讲礼
我跟学生达成共识，我的语文晚自习，我尽量安排不多的作业，学生力争在半个小时内完成，之后的一个半小时的时间，大家可以自由支配，或做其他作业，或阅读课外读物……
开学的五周，学生与我配合相当好，我也挺高兴的，觉得这届文科学生比历届的更热爱语文学习，心想，高考成绩揭晓，自己一定能够再次获得单科最高奖。
第六周的晚自习，我没觉得有什么不一样，但我很快发现有名同学在语文配套练习册下面压着一本课外书，该生没有去做我布置的任务，可半个小时后，这名学生直接开始看课外书了。
我让这名同学带语文配套练习册到教室外接受我的检查。在教室外面，当我确定该同学对安排的作业的确一字未动时，我让对方解释原因，没想到对方给我一句“我不想做”，而且声音相当不低。
我让对方把原因再说一遍，对方“我就是不想做你的语文”，咆哮而出，极具挑战性。班里跑出来几个学生，三个把那名学生拉走，两个劝我不要生气，并一再告诉我，那是一名上届高三休学到高二的学生，纪律性一直一般。其中一个学生还对我说，以后别再管这个学生……
给文科班上课，我也知道学文科的学生并非都是真正喜欢文科，而是由于理科的几门课程实在是狼吃天爷无处下爪，并且学习习惯有待进一步养成，做人也有大的空间来提升……
我让劝我的两个学生先回教室学习，我去找那个同学。找到后，我把那个同学带到我的办公室，让其他三个学生回教室自习。
办公室，我极其平静地问那个同学，今年年龄有多大。
那个同学斩钉截铁地向我回答，19了。而且还补充道，成年了。
我向该同学讲，19了，不能说明自己也有力量。我也补充道，如果不相信，咱们可以试试有没有力量。
那个同学毫不示弱，于是我邀那个同学，一起在我的办公室比了腕力和腿力，然后比了脚上的速度和灵活……
比后，我讲，19岁，力量还需好好锻炼。
突然，这个同学向我说：“老师，我错了。”
我给同学讲，今天发生在咱俩身上的这件事，我认为我处理的好。试想，如果你不给我台阶，而我自己又不给自己寻找台阶，自己建造台阶，那后果是不是不堪设想！
我给同学讲，如果我冲动打了你，我不但违反教师职业道德规定，重要的是我中了你的圈套，你内心实际上很厌学，却因此把责任推给我，说是我挫伤了你学习的积极性，而且呆在医院里理所当然地来消费我的工资；或者相反，我挨了你的打，学校一定要处分你，你会因此没有了上学的机会……
这个同学再一次向我承认错误，我告诉该同学我晚自己的规定，并提醒该同学以后一定要改一改冲动的性格。然后我把该同学带到教室，向同学们重申了我语文晚自习的要求，并提醒学生，有话好好说，冲动是魔*。
学生后来告诉我，他们想象，我会把那个同学汇报给学校，或者反映给班主任，或者我自己给那个同学穿小鞋，一学期下来，他们发现，我好像与那个同学之间没有发生过什么。
其实，学生们没有发现，那个同学在我的语文课上比以前认真多了，而且见了我，每次都主动向我问好……
我记住了，对于后进生，他们不缺少道理，他们缺少的是教育者对他们最起码的尊重！赞